紀保鑫：我們沒有托大的資本

     有時在開展教育教學培訓的時候，認真學習的很少，相反議論的很多：有啥啊？有本事到這來試一試？或者是：有啥了不起的，學生好，我去也能教好。
      前者，很可能是自己帶的班級不怎么好，也許很差，不愿承認是自己的問題，更不相信別人會比自己優(yōu)秀，能夠把這班學生帶好，他的邏輯是我?guī)Р缓玫陌嗉墸蜎]人能夠帶好；而后者更牛了，他把別人取得的成績歸為學生好，他覺得自己比講課的專家牛，他去帶別人的班，會更出色。
       我覺得很難理解，因為在去年中考中，我縣在六安市統(tǒng)一評比中，總共七科，六科倒數(shù)第一，一科倒數(shù)第二。如果真得那么牛，怎么能考得這么差！
      我們沒有什么可以托大的資本！在專業(yè)雜志上發(fā)表作品的有幾人？出書的有幾人？ 在國家、省、市等大型教學比賽中獲得一等獎、特等獎的有幾人？湊合著在霍邱縣獲得點教學獎項就不錯了。我們對走課制了解多少？慕課運用得怎么樣？我們的教學業(yè)績在全市能排在什么位置？
      夜郎自大，只會貽笑大方。我們只有全身心地投入到教學中去，認真扎實地研究教學，才能不斷地提高自己的教育教學水平，才能不辜負學生的青春年華。